МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ – ПРЕДМЕТНИКОВ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ – ПРЕДМЕТНИКОВ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

ПЛАН  РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Учителей – предметников гуманитарного цикла

НА  2018- 2019  УЧЕБНЫЙ ГОД

ЕДИНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫ

«Повышение качества образования через инновационные формы, средства и методы педагогического процесса»

Задачи педколлектива

на 2018-2019 учебный год

1. Совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения реализации новых  образовательных стандартов.

2. Обеспечение условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка; поддержка талантливых детей.

3. Включение педагогов в исследовательскую и научно-методическую деятельность по развитию образовательной системы школы; повышение качества профессиональной деятельности классных руководителей.

4. Обеспечение возможности освоения детьми с ОВЗ основной образовательной программы и их интеграции в образовательное учреждение.

5. Создание условий для удовлетворения потребностей и интересов обучающихся и их родителей в организации общественно-полезной и досуговой деятельности.

6. Развитие имиджа школы как общеобразовательного учреждения, обеспечивающего качественное гармоничное образование.

Методическая тема ШМО гуманитарного цикла:

Системно-деятельностный подход в обучении предметам гуманитарного цикла в реализации основных направлений ФГОС.

 Цель методической работы: Создание оптимальных условий для реализации системно-деятельностного подхода в обучении предметам гуманитарного цикла в реализации основных направлений ФГОС.

 Задачи:  

Повышение мастерства и квалификации учителей-предметников гуманитарного цикла в соответствии со стандартами нового поколения. 

Проведение нестандартных уроков с использованием современных педагогических технологий с целью повышения познавательного интереса обучающихся к предметам гуманитарного цикла. 

Концентрирование основных сил ШМО в направлении повышения  качества обучения, воспитания и развития школьников.

 Интеграция основного и дополнительного образования в целях  раскрытия творческого потенциала обучающихся через уроки и внеклассную работу на основе новых образовательных технологий.

 Повышение профессионального уровня мастерства педагогов через  самообразование, использование персональных сайтов, участие в творческих мастерских и интернет сообществах, использование современных технологий, содействие раскрытию творческого потенциала учащихся через уроки и внеклассную работу.

Организация системной подготовки к выпускному сочинению  (изложению), ОГЭ и ЕГЭ по предметам гуманитарного цикла, отработка навыков тестирования при подготовке обучающихся к итоговой аттестации в форме сочинения, ОГЭ и ЕГЭ.

Изучение нормативно-правовой, методической базы по внедрению ФГОС.

Организация взаимопосещения уроков гуманитарного цикла с целью перенимания передового педагогического опыта.

Изучение нормативно-правовой, методической базы по внедрению ФГОС.

НАПРАВЛЕНИЯ:

1. Использование учителями ИКТ, исследовательских, здоровьесберегающих, проблемных методов обучения, применяя активные формы работы, внедряя методики тестирования, анализа и подготовки к ОГЭ И ЕГЭ.

2. На всех уроках гуманитарного цикла обращать особое внимание на чистоту родного языка, бороться со сленгами, повышать грамотность, технику чтения и осмысления, умение работать с учебным материалом и повышать словарный запас учащихся.

3. Совершенствовать предпрофильное преподавание и преподавание предметов гуманитарного цикла, используя различные методы контроля, межпредметные связи и преемственность в обучении и воспитании при переходе учащихся из I ступени во II ступень для детального изучения личности ребенка и широкого применения результатов этой работы с целью повышения личностной ориентации.

4. Применение активных форм обучения. Использование творческих заданий в обучении предметам гуманитарного цикла. Воспитание успехом.

5. Использование учителями ИКТ, исследовательских, проблемных методов обучения, здоровье сберегающих технологий, внеурочной деятельности при организации системно-деятельностного подхода в реализации основных направлений ФГОС.

6. Борьба за чистоту родного языка, повышение грамотности обучающихся, их техники чтения и осмысления текстов. Умение обучающихся работать с учебным материалом и пополнять свой словарный запас.

7. Повышение результативности личностно-ориентированного образования в ходе заседаний МО, взаимопосещения уроков. Повышение уровня духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания обучающихся на уроках и во внеурочное время.

План работы ШМО учителей гуманитарного цикла

на  2018 - 2019 учебный год

Сроки	Тема	Мероприятия	Ответственные
Август	«Организационные вопросы работы методического объединения на 2018-19 учебный год. Предметы гуманитарного цикла в структуре общего образования в соответствии с ФГОС второго поколения».	1.Анализ деятельности МО учителей гуманитарного цикла за 2017-2018 учебный год и утверждение плана работы МО на 2018-2019 учебный год. 2.Анализ результатов итоговой государственной аттестации выпускников основной и средней школы за 2018-2019 учебный год. 3.Согласование рабочих программ по предметам гуманитарного цикла на 2018-2019 учебный год, составление тематического планирования. 5.Организация подготовки к школьной олимпиаде.	Руководитель МО Попова С. Н. Зам. директора по УВР Протасова Е. И. Члены МО
Ноябрь	«Новые образовательные стандарты в преподавании предметов гуманитарного цикла».	1.Качество знаний учащихся 5- 10  классов. Проблемы преемственности. 2.Анализ участия уч-ся в школьной олимпиаде. 3.Методические достижения учителей гуманитарного цикла  (о личном участии в проф. конкурсах, участие и результативность  уч-ся в районных и областных конкурсах) 3. Доклад «Использование ИКТ как эффективный метод обучения предметам гуманитарного цикла» «Сетевые сообщества».	Зам. директора по УВР Протасова Е. И. Члены МО.  Попова С. Н.
Январь	«Организация внеклассной работы как важная составляющая     часть нравственного воспитания».	1. Обсуждение проведённого экзамена по литературе – итогового сочинения в рамках промежуточной аттестации. 2.Анализ  контрольных работ за I полугодие. 3.Доклад «Организация внеклассной работы». 3. Об итогах репетиционного ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку за первое полугодие и итогах школьной и районной олимпиад. 4.Информирование членов МО о декаднике, обмен мнениями о подготовке открытых мероприятий. 5. Изучение методических рекомендаций и критериев оценивания сочинения, являющихся для обучающихся 11 класса допуском к государственной итоговой аттестации.	Зам. директора   по УВР  Протасова Е. И.    Попова С. Н.    Учителя-предметники  .
Март	«Программа развития УУД на ступени основного общего образования. Работа над развитием монологической речи».	1.Проведение предметного декадника. 2. О ходе подготовки обучающихся 9, 11 классов к итоговой аттестации. 3. Доклад «Отличие современного урока от традиционного»	Учителя-предметники. Зам. директора по УВР  Протасова Е. И.  Руководитель МО Попова С. Н.
Май	«Итоговая аттестация в выпускных классах».	1.Анализ мероприятий, проведенных в рамках предметного декадника. Отчёты учителей-предметников по успеваемости  обучающихся и прохождению учебных программ. 2. Подготовка выпускников к проведению  ГИА и ЕГЭ. 3.Доклад «Повышение квалификации – и право и обязанность педагога» 4.Утверждение форм и сроков проведения промежуточной аттестации по учебным предметам.	Учителя-предметники. Попова С. Н. Зам. директора  по УВР  Протасова Е. И.

"Сетевые сообщества как инструмент методической поддержки в работе учителя"

"Сетевые сообщества как инструмент

 методической поддержки в работе учителя"

Педсовет 30.10.2018г

    «Следует поддержать развитие сетевых педагогических сообществ,                                            интерактивных методических кабинетов – словом,                                                      всего того, что формирует профессиональную среду».

В. Путин

    Развитие телекоммуникационных технологий приводит к тому, что благодаря сетевым связям самопроизвольно формируются новые социальные объединения – сетевые сообщества. 

Профессиональное сетевое сообщество

 – это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети.

   Цели сетевого сообщества:

создание единого информационного пространства, доступного для каждого члена сообщества;

организация формального и неформального общения на профессиональные темы;

инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета;

обмен опытом учения-обучения;

распространение успешных педагогических практик;

поддержка новых образовательных инициатив.

    Сетевые профессиональные сообщества учителей

Сетевые сообщества или объединения учителей – это новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.

Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Интернет с его возможностями общения по электронной почте, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях, семинарах способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. развлекательная (игровая), информационная, учебная и профессиональная.

 Интернет стал неотъемлемой частью нашей жизни, мы пользуемся его ресурсами и возможностями в разных жизненных ситуациях и с разными целями.

Цель может быть развлекательная (игровая), информационная, учебная и профессиональная.

Что представляет собой профессиональная деятельность учителей в сети интернет?

Это, прежде всего, деятельность, направленная на учащихся, на развитие интереса к предмету, на развитие их мышления, творчества, коллективизма. Учитель организует своих учеников для участия в дистанционных олимпиадах, викторинах, конкурсах и направляет деятельность учащихся в телекоммуникационных проектах. Роль учителя в организации учебной деятельности  школьников в сети очень велика. Второе направление профессиональной деятельности учителей в сети – это деятельность, направленная на самих учителей, на самообразования, деятельность, связанная с повышением квалификации.

Виды сетевых профессиональных сообществ учителей:

Монопредметные;

Надпредметные;

Мультипредметные;

Федеральные, региональные, муниципальные, школьные

В сетевых педагогических сообществах используют следующие формы деятельности:

дистанционное обучение в рамках сообщества;

обучающий семинар

виртуальная конференция

конкурс

проект

акция

виртуальная вечеринка

"Мастерская", или мастер-класс

опрос

обсуждение в чате

фестиваль проектов

телеконференция

проектировочный семинар

создание веб-страници т.д.

Кадровый анализ педагогов – участников профессиональных сообществ «Открытый класс», «Сеть творческих учителей», «Всероссийский августовский педсовет» убедительно показывает, что открытое сетевое взаимодействие – это взаимодействие учителей-профессионалов. Свыше 80% активной аудитории портала – учителя первой и высшей квалификационной категории, победители ПНПО,учителя-методисты,что позволяет выстроить особую систему тьюторства в сети, которая включает в себя многочисленныемастер-классы,консультативные линии, презентации опыта, экспертизу материалов коллег, авторские курсы повышения квалификации. Размещая свои материалы, учитель получает квалифицированную помощь и оценку коллег. Использование таких ресурсов и возможностей позволяет каждому участнику сетевых профессиональных сообществ выбрать собственную траекторию профессионального роста. Для самообразования педагога очень важно общение с коллегами. Часто нам не хватает время для этого. Сетевое сообщество учителей помогает учителям в удобное время, имея доступ к Интернету, общаться со своими коллегами и единомышленниками. А это повышает уровень профессиональной культуры.

Среда профессиональных сетевых сообществ наполнена объектами, агентами и ситуациями, которые помогают нам думать по-новому и воспитывать в себе толерантность, критическое и экологическое мышление.

Сетевые сообщества могут служить педагогической практике для

воспитания следующих умений:

Совместное мышление. Познавательная, творческая и учебная деятельность педагогов изначально имеют сетевой и коллективный характер. Переход от эгоцентричной позиции к пониманию роли и значения других людей является важным этапом развития личности.

Толерантность. Нам важно воспитать человека, способного посмотреть на событие с другой точки зрения, способного понять позицию другого человека. Все чаще нашими партнерами в сетевой деятельности оказываются программные агенты. Мы должны быть готовы понимать их и объясняться с ними.

Освоение децентрализованных моделей и экологических стратегий. От участников совместной деятельности не требуется синхронного присутствия в одном и том же месте, в одно и тоже время. Каждый член сообщества может выполнять свои простые операции. Эта новая модель сетевого взаимодействия может использоваться в педагогической практике для освоения учениками идей децентрализации и экологических стратегий.

Критичность мышления. Коллективная деятельность множества людей, готовых критиковать и видоизменять гипотезы, играет решающую роль при поиске ошибок, проверке гипотез и фальсификации теорий. Мы можем погрузить обучающихся в среду, где критическая дискуссия является обязательной.